我和她

        教室里的英语早读课，总能听见清晰的跟读声，小鱼就坐在第三排靠窗的位置，发音标准，手里的课本翻得整整齐齐。她不算内向，上课爱举手，英语成绩一直中等偏上，不惹麻烦也够省心，直到陈老师来当她们班的英语老师，这份“省心”里，渐渐多了许多温柔的小插曲。陈老师是个性格温和的人，说话声音不高，却总能让全班都听得清清楚楚。讲英语时，她会把复杂的语法拆成简单的例子，比如教“一般过去时”，就说“昨天吃的饭、前天走的路，都要用过去时”，班里没人听不懂。她对学生好，从不发脾气，不管谁有问题找她，都能得到耐心的解答，而对小鱼，她好像多了几分格外的关注。这份关注，常藏在课后的短短谈话里。不是因为小鱼犯错，也不是成绩下滑，大多时候是课间，陈老师路过小鱼的座位，看见她在改英语作业，就会停下问一句：“小鱼，这道完形填空是不是纠结了好久？其实结合上下文就能找到答案。”或是单元考后，她把小鱼叫到办公室，指着试卷说：“阅读做得很稳，作文要是多写点具体的例子，分数还能再提一提。”没有严肃的批评，也没有生硬的指导，就像朋友聊天一样，却让小鱼慢慢觉得，自己的英语还能再进步。陈老师的包里，总像藏着小惊喜，大多时候都是给小鱼的。有次小鱼主动帮她把全班的英语作业本搬到办公室，陈老师接过本子，从包里掏出一小袋饼干，塞到小鱼手里：“奖励你帮忙，饿了的时候垫垫肚子。”还有一次学校组织英语小竞赛，小鱼犹豫着要不要报名，陈老师知道后，特意找她鼓励：“你的发音这么好，不去试试太可惜了。”后来小鱼报名参赛，陈老师还利用午休帮她改稿子，比赛结束小鱼拿了奖，陈老师又给了她一个小小的笔记本：“以后记单词用，继续加油。”慢慢的，小鱼的英语成绩越来越拔尖，作文常被当成范文在班里读，回答问题也越来越自信，可陈老师的关照没少半分。有时小鱼考了第一名，陈老师会笑着说“别骄傲，继续保持”，顺便给她一块巧克力；有时小鱼偶尔失误，陈老师也不着急，只帮她分析错题，末了说“下次注意就好，你本来就很棒”。现在说起喜欢英语的原因，小鱼总会想起陈老师。想起课后谈话时温柔的语气，想起递来零食时温暖的手，想起那些小小的奖励和鼓励。她和陈老师之间，没有轰轰烈烈的事，只有这些细碎的温暖，却成了小鱼学习路上最珍贵的回忆，陪着她在英语的世界里，一步步往前走。