我和她

我初一的时候还在乡村读书，我们学校的教育资源可谓是相当匮乏，连基本的教师配备都配不全，校长也来上课，总是迟到，因为各种各样的会议，课上也时常接到电话，暂停上课。

我当时的班主任是个美术老师，姓谢，年纪也很小，刚来学校不久，没有任何做班主任的经验和勇气，所有的座位调整，班干部选拔，值日表安排等等都是我和另一个班级名列前茅的女生搞定的——因为同学们大都是小学同学，我们更加了解彼此。

然而就在这个时候，一个宛如“天塌了”的事件出现了——我们班生物老师辞职了，他的家里出现了一些事故，无法抽出时间上班了。

学校一共3个生物老师，2个年级有6个班，其他老师也是没法抽出时间来教其他的班，加之我们这一届是第一届小中考改革，生物要算分数了，重中之重，沉甸甸的学习任务压在了每一个同学的头上。

那天谢老师把我叫到办公室，询问我生物课的进度，常用的生物资料，作业一系列和生物课有关的问题，一副若有所思的样子，我忍不住问：“老师，这个课可咋办啊”

谢老师浅浅微笑：“这不是还有我呢。”

我一开始并不把这句话放在心上，她一个美术老师，连班级都要学生管理，生物课还能指望她？

然而那个周一的早晨，谢老师带着她复印的生物讲义走进来，脸上带着不同往常的紧张。粉笔在她手中微微颤抖，在黑板上画出一个不太圆的圆圈。

“这是细胞的基本结构。”她的声音有些干涩，完全不像在美术课上那般行云流水。教室里弥漫着微妙的尴尬——我们都知道，这是学校找不到生物老师后的无奈之举。

那堂课上得磕磕绊绊。谢老师时不时要低头看教案，讲解专业术语时会不自觉地停顿。讲到线粒体时，她突然卡住了，教室里安静得很。这时，她像是抓住了救命稻草，迅速拿起橙色粉笔在细胞质里画了几个小点：”它们就像…就像画室里的小刷子，虽然不起眼，但缺了就不行。”

她试图带着她的专业知识闯入生物教学领域，接下来的日子，我们目睹了一位美术老师的生物旅程，她的办公桌上，不再只是美术作业，还多了我们的生物本，默写本，书页间密密麻麻地夹着彩色便签。有一次上课，她反反复复念一段知识点，都讲不清，终于忍不住苦笑：”同学们稍等，老师再练习一下。”

但渐渐地，我们看到了改变。她的板书从最初歪斜的圆圈，变成了规整的细胞结构图；她的讲解从磕磕绊绊，到能够流畅地串联起整个知识体系。

她虽然仅仅带了我们几节课，我们学校就重新返聘了一位已经退休的老师，但是那段奇妙的经历让我时时无法忘记，在那一年的，我与她。